Drama

fakultatywne

Podstawowym celem kursu jest kształcenie świadomego swojej roli, refleksyjnego nauczyciela, wyposażonego w różnorodny zasób kompetencji zawodowych.

Podczas zajęć uczestnicy poznają istotę i podstawy teorii dramy oraz techniki i strategie dramy wykorzystywane w nauczaniu i uczeniu się oraz rozwiązywaniu problemów o charakterze wychowawczym. Będą mieli okazję ewaluacji zajęć projektowanych z wykorzystaniem metody dramy w celu realizacji podstawy programowej z zakresu wychowania przedszkolnego oraz edukacji wczesnoszkolnej, a także konstruowania sytuacji edukacyjnych wspierajacych rozwój kreatywności i umiejętność odróżniania fikcji od rzeczywistości przez dzieci na poziomie wczesnej edukacji.

Podstawowym celem kursu jest zapoznanie uczestników z istotą metody dramy oraz ukazanie jej znaczenia w rozwoju i edukacji dziecka .

W trakcie zajęć doskonalone będą umiejętności w zakresie:

• prawidłowego doboru technik i strategii dramowych w konstruowaniu zajęć,

• przestrzegania zasady rozumienia przez dziecko prawdy i fikcji w działaniach dramowych,

• właściwej organizacji sytuacji edukacyjnych z wykorzystaniem metody dramy, sprzyjających kształtowaniu postaw, a także rozumieniu zasad i norm postępowania

W ramach wyodrębnionych bloków tematycznych, będą realizowane następujące treści :

I.WYBRANE ZAGADNIENIA TEORII DRAMY

• geneza, istota i funkce metody dramy,

• struktura i typologia zajęć dramowych,

• podstawowe techniki, strategie i konwencje dramy

II. ROLA DRAMY WE WSPOMAGANIU ROZWOJU NAJMŁODSZYCH DZIECI

• gry i zabawy rozwijające pamięć, koncentrację uwagi i spostrzeganie,

• proste doświadczenia dramowe stymulujące wrażliwość wielozmysłową

• wprawki dramatyczne jako techniki rozwijające ekspresję i koordynację

ruchową

• ćwiczenia dramowe rozwijające wyobraźnię i postawę kreatywności,

• ćwiczenia dramowe prowadzące do naturalnego i świadomego

posługiwania się językiem,

• wykorzystanie technik dramowych w poznaniu przez dziecko własnych,

indywidualnych możliwości

• techniki dramowe integrujące grupę, a także stymulujące współpracę i

współdziałanie wśród dzieci

• gry dramowe jako sposób wprowadzania norm i zasad zachowania

• techniki i strategie dramy sprzyjające kształtowaniu empatii w sytuacjach

społecznych o charakterze konfliktowym

III. PODSTAWOWE ZASADY KONSTRUOWANIA ZAJĘĆ DRAMOWYCH

• etapy konstruowania zajęć dramowych,

• rola podstawowych technik, strategii i konwencji w konstruowaniu zajęć dramowych: : opowiadanie improwizowane, etiudy pantomimiczne, scenki,

stop - klatka, rola, wywiad i jego różne strategie, poza-pomnik-rzeźba, zdjęcie, muzeum, ożywione obrazy/ strategia budowania obrazu techniką dostawiania,

strategia” tunelu myśli bohatera”, strategia V poziomów świadomości roli,

strategia „ płaszcza eksperta”, konwencja: rola na papierze, miejsce na papierze

Dziedzic A, Drama a wychowanie, CODN 2000

Lewandowska – Kidoń T, Drama w kształceniu pedagogicznym, Wydawnictwo UMCS 2001

Machulska H, Pruszkowska A, Tatarowicz J: Drama w szkole podstawowej, WSiP 1997.

Pankowska K.: Drama - zabawa i myślenie,COMUK 1990

Pankowska K.: Edukacja przez dramę , WSiP 1997

Pankowska K.: Pedagogika dramy. Teoria i praktyka, Wyd. Akademickie “Żak” 2000

Pankowska K: Drama. Konteksty teoretyczne, Wyd. UW 2013

Sieńczewska M, Sobierańska D., Drama w kształceniu zintegrowanym. Jak wykorzystywać techniki i strategie dramowe w pracy z tekstem literackim?, w: M. Żytko (red), Kształcenie zintegrowane, problemy teorii i praktyki,

Wyd. Akademickie Żak, Warszawa 2002

Way B. : Drama w wychowaniu dzieci i młodzieży , WSiP 1995

Witerska Kamila, Drama. Techniki, strategie, scenariusze, Wyd. Dyfin 2011

Witerska Kamila, Drama procesualna w pracy z dziećmi w przedszkolu i klasach I-III, Wyd. Dyfin 2021

Student/Studentka zna i rozumie:

• cele i istotę metody dramy oraz jej znaczenie we wspomaganiu rozwoju i edukacji dziecka na wczesnym etapie edukacji ( K_W01)

• zna podstawowe techniki, strategie i konwencje dramowe (K_W09)

Student/Studentka potrafi:

• właściwie dobrać techniki i strategie dramowe w organizowanych sytuacjach edukacyjnych (K_U09)

• stosować odpowiednie techniki, strategie i konwencje dramowe w celu wspierania dzieci w odróżnianiu fikcji i rzeczywistości (K_U12)

• projektować zajęcia zintegrowane z wykorzystaniem metody dramy, uwzględniając specyfikę pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym (K_U10)

Student/studentka jest gotów do:

• wprowadzania innowacyjnych koncepcji i metod pedagogicznych , sprzyjających wielostronnemu rozwojowi dzieci i uczniów, a także wyzwalających ich zaangażowanie, motywację i odpowiedzialność za własne uczenie się (K_K04)

• projektowania i realizowania sytuacji edukacyjnych wprowadzających dzieci/uczniów w świat wartości (K_K08)

Zajęcia mają charakter warsztatowy, w wyniku których uczestnicy praktycznie poznają sposoby oddziaływań o charakterze rozwojowym i edukacyjnym. Uczestnicy będą również analizować konkretne sytuacje społeczne, poznawać możliwości zastosowania różnych technik, konwencji i strategii metody dramy. Zaprojektowane symulacje umożliwią zarówno nabycie umiejętności budowania przestrzeni i napięcia dramatycznego, jak też pozwolą na sprawdzenie i ocenę skuteczności wybranego rozwiązania, poszukiwanie innych oraz wybranie spośród kilku propozycji najbardziej optymalnego.

W ramach kursu przewidywane jest korzystanie z różnorodnych materiałów: / schematy, foliogramy, scenariusze zajęć,/ oraz wytwarzanie własnej dokumentacji w wyniku zastosowania plakatów, “burzy mózgów”, schematów rysunkowych, analizy scenariuszy zajęć i dyskusji.

Zaliczenie uzyskiwane jest na podstawie obecności i wykonania wymaganych ćwiczeń podczas zajęć.